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Une réalisation du CDEACF

CDEACF

La compétence en formation continue se rapporte à la capacité d'identifier ses besoins de formation, de choisir les moyens et les ressources pour acquérir des connaissances et des compétences, et de les mettre en pratique. Cela implique de connaître son style d'apprentissage, de savoir trouver des documents et des ressources d'apprentissage. C'est faire un bilan de ses acquis personnels, s'autoévaluer et analyser ses besoins grâce à des questionnaires ou des profils en compétences essentielles.

Comment définit-on la compétence en formation continue?

La compétence en formation continue est la capacité à participer à un processus permanent d'acquisition de compétences et de connaissances. Elle consiste en :

  • Savoir identifier ses besoins en formation;
  • Savoir comment apprendre;
  • Comprendre son style d'apprentissage et connaître les stratégies d'apprentissages formelles et informelles;
  • Savoir utiliser des techniques d'apprentissage;
  • Savoir comment obtenir l'accès à divers documents, ressources et possibilités d'apprentissage;
  • Persévérer dans l'apprentissage.

Comment se développe cette compétence?

La compétence en formation continue est un processus évolutif d’adaptation au changement qui s’applique à toutes les personnes quel que soit leur âge et conditions d’existence. changement est un agir compétent. La compétence est donc avant tout action, voire un système d’actions. L’agir compétent se développe et s’exerce dans et par l’action en situation . Son exercice dépend de la variété des situations auxquelles la personne fait face. De plus, la qualité de l’agir compétent s’appuie sur les connaissances dont dispose la personne. Les attitudes développées par la personne influent positivement ou négativement sur l’agir : les attitudes positives sont susceptibles de dynamiser l’agir compétent et ainsi d’optimaliser son efficacité; les attitudes négatives peuvent, au contraire, l’inhiber ou le démotiver et de réduire son efficacité. Enfin, l’accès aux ressources matérielles et des ressources humaines (on pense aux formateurs, mais aussi au soutien de l’entourage de la personne) peut aussi contribuer au déploiement et au développement d’un agir compétent.

La méthode ASCAR, développée par Masciotra et Morel (2011), est un exemple de méthode qui permet d'intégrer toutes les facettes ou « composantes » de l'agir compétent dans le cadre d'une activité de la vie quotidienne. ASCAR est un acronyme formé dans la première lettre des mots suivants : Action (ou Agir), Situation, Connaissance, Attitude et Ressource. Cette méthode permet de développer la compétence en identifiant et articulant les composantes indissociables d’un agir compétent dans un domaine particulier ou une activité particulière et en les inscrivant dans un tableau.

Comment peut-on mesurer l’atteinte de cette compétence?

L’évaluation ne peut se faire que lorsque la situation d'apprentissage a été construite et mise en œuvre. Elle peut porter sur l’action, sur le degré de maîtrise de la situation par l’adulte, sur les connaissances qui guident ses actions, sur les attitudes et sur l’utilisation appropriées des ressources utilisées ou convoquées. L’évaluation concerne aussi l’autoévaluation de l’adulte.

Voici un exemple d'autoévaluation qui utilise la méthode ASCAR pour la recherche d'un logement. Sur une échelle de 1 à 5, 1 signifiant peu et 5 beaucoup, l'apprenant cote les énoncés suivants :

  • J’ai participé  activement à chacune des activités d’apprentissage.
  • Je suis capable de construire un outil pour organiser ma recherche d’un logement.
  • Je suis capable de trouver dans les annonces classées des possibilités de logement à louer qui correspondent à mes besoins et à mes priorités.
  • Je peux identifier dans une annonce classée les renseignements qui me manquent.
  • Je peux formuler des questions à poser à un propriétaire pour remplir mes besoins de renseignements.
  • Je suis capable d'interagir avec un propriétaire, de lui faire part de mes besoins et de comprendre ses réponses à mes questions.
  • Je peux rédiger une petite annonce personnalisée de recherche de logement.
  • Je me suis appropriéE la fonction et les contenus des différentes sections d'un bail standard.
  • Je peux remplir le bail avec mes renseignements personnels et m'assurer que les conditions spécifiques négociées avec le propriétaire soient bien inscrites.
Apprendre tout au long de la vie

C’est jour de congé à Pointe-aux-Bouleaux et tous en profitent pour sortir et faire des activités. Nous allons donc en profiter pour rencontrer une dernière fois nos collègues d’aventures et faire le point sur leur parcours scolaire et professionnel.

À travers ce petit parcours simple, vous pourrez répondre à quelques questions faisant appel à votre compétence à l’apprentissage tout au long de la vie.
 
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