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Une réalisation du CDEACF

CDEACF

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635 document(s).

  • Dans ce segment vidéo, Domenico Masciotra nous parle de différents facteurs contribuant à l'apprentissage, par exemple, en faisant des retours réflexifs sur nos actions et notre style d'apprentissage
  • Il est normal au Canda de remplir des formulaires de renseignements personnels ou donner des renseignements personnels lors d’une première journée au travail. Dans ce plan de leçon, on utilise un vocabulaire requis pour donner des renseignements personnels. Ce plan comprend quatre activités et des fichiers audio
  • Du matériel au virtuel est un jeu de cartes pédagogique qui propose une approche intuitive de l'environnement informatique, en complément à l'apprentissage sur l'ordinateur lui-même
  • DUO 2.0 est un dispositif de sensibilisation et d'auto-formation aux outils du Web 2.0 à destination des animateurs multimédia. Le dispositif peut être utilisé selon deux approches : une approche scénario et une approche outil
  • L'Échelle québécoise des niveaux de compétence en français des personnes immigrantes adultes permet aux personnes immigrantes adultes qui apprennent le français d'être informées du développement de leurs compétences en français et de les faire valoir auprès des établissements d’enseignement, des organismes publics ou des employeurs. Elle fournit un outil de référence commun aux responsables de la formation (personnel enseignant, conseillères et conseillers pédagogiques), aux directions d'établissements d'enseignement et d'organismes communautaires ainsi qu'aux responsables des programmes et des politiques. Cet outil permet de décrire sous forme de comportements observables les compétences en français des personnes immigrantes
  • Matériel didactique fondé sur le savoir-écouter, la conscientisation et l'information. Développé à partir de trois thématiques (le code civil, l'environnement et la santé), il comprend un jeu d'écoute et une série d'exercices d'enrichissement propres à chaque thème.
  • Document qui permet aux enseignantes, enseignants et secrétaires de simplifier les écrits envoyés aux parents des commissions scolaires. (2 p.)
  • Petit guide qui vous aidera à simplifier vos documents et ainsi rejoindre facilement les lectrices et lecteurs. (11 p.)
  • Pour interpréter des données relatives à un recensement, les adultes doivent effectuer une collecte de données quantitatives auprès des individus de leur classe comme par exemple la taille, l’âge, le nombre de frères ou soeurs ou la nationalité, et calculer la moyenne et l’étendue de ces quelques caractéristiques
  • Rédigé dans l'ensemble pour le niveau intermédiaire, le document comprend vingt-trois textes sur l'histoire du personnage fictif, Émile, un apprenant du Centre d'alphabétisation de Prescott. S'inspirant de la réalité des adultes en formation, le roman permet à ceux-ci de s'identifier au personnage. Les textes ont été conçus de façon à être d'abord lus en groupe, ensuite travaillés au niveau de la compréhension du texte, puis discutés en groupe à l'aide des pistes d'animation. (98 p.)
  • Les compétences essentielles sont les compétences nécessaires pour vivre, apprendre et travailler. Elles sont utilisées dans la collectivité et sur le marché du travail, sous différentes formes et à des niveaux différents de complexité. Des définitions ainsi que des applications typiques et des exemples sont présentés dans ce document pour vous aider à comprendre chacune de ces compétences essentielles
  • S'adressant aux personnes oeuvrant en alphabétisation, le document traite de l'enseignement et de l'apprentissage de la lecture en alphabétisation. Cet outil de perfectionnement présente une approche qui s'inscrit dans une perspective de développement culturel et social. Il comporte trois sections : réfléchir sur la lecture ; enseigner à lire de façon stratégique ; favoriser des situations de lecture signifiantes et fonctionnelles. (Tiré de la présentation) (143 p.)
  • Ce guide a été conçu en guise de complément à la formation Enseigner Internet à des adultes en formation offerte par le CDEACF. Il a pour objectif de fournir les ressources nécessaires afin de préparer à enseigner l'utilisation de l'ordinateur et d'Internet à des adultes en démarche d'alphabétisation
  • Les fonctions exécutives correspondent à des fonctions élaborées de logique, de stratégie, de planification, de résolution de problèmes et de raisonnement hypothético-déductif. Ces fonctions nous aident à résoudre tous les problèmes plus ou moins complexes du quotidien. Habituellement, il convient de bien analyser le contexte et le but recherché afin d'évaluer les conséquences probables de la décision à prendre
  • Ce livre permet aux adultes en formation d'apprivoiser l'univers des mots afin de construire ses compétences et, ultimement, d'accroître son plaisir de lire, d'écrire et de communiquer. Les auteurs souhaitent participer à la construction de ce bon rapport à la langue chez les élèves, de manière à faciliter leur cheminiement vers le succès. Ce cahier d'exercice favorise le développement des compétences en lecture et en écriture chez les élèves du premier cycle du secondaire. L'élève, l'enseignant ou le parent trouveront dans cet ensemble pédagogique un vaste répertoire de situations d'apprentissage favorisant l'acquisition des compétences linguistiques chez le jeune du premier cycle du secondaire, qu'il soit ou non en difficulté d'apprentissage. (159 p. + 1 CD-ROM)
  • Dans ce segment vidéo, Éric Bon nous explique d'abord ce que signifie être compétent en travail d'équipe. Il poursuit ensuite sur la double question: comment développer et évaluer la compétence en travail d'équipe?
  • Dans ce segment vidéo, Éric Bon, conseiller en développement des compétences professionnelles pour le compte de l'Agence Hélène Roy se présente. Il est notre expert qui a validé les trousses "travail d'équipe" et "communication orale"
  • Dans ce segment vidéo, Éric Bon nous expose les fondements, le développement et l'évaluation de la compétence à la communication orale
  • Dans ce segment vidéo, Éric Bon nous expose quels sont les obstacles et les facteurs de motivation au développement de la compétence en travail d'équipe
  • Dans ce segment vidéo, Éric Bon nous expose quels sont les éléments devant figurer dans la planification d'une formation visant le développement de la compétence à la communication orale